Составление психолого-педагогической характеристики учащегося

I. Общая информация о студенте.

Фамилия, имя, возраст.

Состав семьи, род занятий и профессионализм родителей, отношение к спорту.

II. Отношение студента к общеобразовательным предметам, интересы, способности, черты характера и другие личностные характеристики, о которых свидетельствует учебная деятельность.

Оценки за последние два года по различным общеобразовательным предметам.

Взгляды на значимость учебной деятельности (считает учебу обязательным и важным занятием — учится добросовестно, делает уроки тщательно — учится с увлечением, интересом, учится вынужденно, неохотно и т.д.).

Общее умственное развитие и интересы (описываются общие перспективы и другие признаки умственного развития, читательские интересы, увлечения, привычки — любит читать, что читает и т.д.)

Академические способности (быстрое и точное восприятие, быстрый ум, суждения и выводы, быстрое и устойчивое запоминание, устойчивость внимания, артистизм, выразительность, устная и письменная речь и т.д.) специальные виды труда, спорт — определить вид спорта).

Мультистудия (привычка к длительной учебе, точность уроков, аккуратные записи и т.д.)

Организация учебной деятельности (подготовка предметов каждый день, как правило, подготовка всех предметов вовремя).

Дисциплина на уроках.

Желание (способность проявлять честолюбие, настойчивость, самоконтроль, инициативность и т.д.).

Интерес к знаниям (хочет знать больше, чем указано в учебниках и готов изучать то, что ему интересно, незаинтересованность, неприятие и т.д.)

учебные навыки (умение работать с учебниками, оформление, объяснение, рациональная организация обучения, поиск дополнительной литературы и т.д.)

Удовлетворенность от результатов обучения.

Отзывы преподавателей об учебном поведении:.

a) математика (или физика)

б) литература (или история)

iii. отношение к предметам физического воспитания и спортивной деятельности — интерес, способности, личностные качества и другие личностные характеристики, проявляющиеся в этой деятельности.

Успеваемость по физической культуре (за последние два года), спортивный опыт, оценки, участие в расовых соревнованиях, спортивный опыт и спортивные результаты. iii.

Мнения о важности курсов физического воспитания и занятий спортом.

Характеристики физического развития (по данным школьных клиник и преподавателей физического воспитания):.

a) рост, вес и объем грудной клетки — кинематическая, спирометрия и

б) состояние здоровья и физическая форма, и

в) результаты бега, прыжков, метания, плавания, ходьбы на лыжах и т.д.

Психомоторные навыки (уровень спортивного мастерства, скорость технических движений, время подготовки к спортивным соревнованиям, уровень развития физических качеств, скорость реакции, пространственная ориентация, двигательные движения, регулярность мыслей, эмоциональная устойчивость и т.д.)

Кураторы, организация, кураторство и дисциплина в процессе физического воспитания и спорта (отношение к регулярным занятиям и тренировкам, утренней зарядке, курсам, спортивной форме, инвентарю и т.д.)

Спортивные перспективы (чтение спортивных газет и журналов — что, игры, любимые команды, спортсмены — если есть идеал спортсмена — самостоятельное знание целей и задач физического воспитания и теории спорта и его методов спортивной тренировки).

Волевая готовность подчеркивается в процессе физического воспитания и занятий спортом (например, необходимость «опасных» упражнений, работы на выносливость, сдерживание чувств и эмоций)

Интерес к физической культуре и спорту (вовлечение с увлечением, интерес, отсутствие пользы, нежелание и т.д.)

Навыки (гигиенические привычки, связанные с занятиями спортом, способность преодолевать страхи и концентрироваться на своем состоянии, умение управлять эмоциями и т.д.) 9. способность успешно совмещать учебную деятельность и обязанности со спортивными занятиями).

10. удовлетворение от результатов, достигнутых во время занятий физкультурой и спортом.

11. отзывы учителей и тренеров об отношении к занятиям физической культурой и спортом:.

Пример положительной характеристики на мальчика – ученика

Иванов Александр — государственная школа № 19 в Свердловске С 1 класса ученики имеют хорошее физическое и умственное развитие. Они ответственны и трудолюбивы. У него есть навыки самостоятельной работы. Он умеет сравнивать, анализировать и четко выражать свои мысли.

В 8 классе Александр перешел в математический профильный класс. Он предпочитает курсы по гуманитарным наукам, интересуется историей и правом.

Александр уважает школьную систему и установленные правила поведения. Он не пропускает занятия без причины.

Читайте также:  Не вписан в страховку, хозяин сидит рядом – штраф 2024

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный и неконфликтный.

Безоговорочно и ответственно выполняет все свои обязательства. Активно участвует в школьных мероприятиях.

У него нет вредных привычек.

Прилежен, обладает хорошими рабочими знаниями и выполняет свою работу точно и аккуратно. Он уверен в себе, точно оценивает свои возможности, стремится к успеху, является лидером, решителен и упорен.

Он вежлив и скромен. Регулярный и доброжелательный. Дружит с одноклассниками. Очень отзывчив и заботится о результатах выполняемой работы. Ему нравится власть.

Родители заинтересованы в развитии своего ребенка. Они находятся в постоянном контакте с классным руководителем. Оказывает посильную помощь в жизни класса.

Характеристика для военкомата для положительного ученика

Шишкин Игорь учится в ПСОШ № 17 г. Пскова с первого класса. Все годы обучения в школе соблюдает правила внутреннего распорядка и не нарушает дисциплину на уроках. Учится в основном на «4». Обладает математическим складом ума.

Интеллектуально развит, начитан, имеет богатый словарный запас. Он может структурировать материал в логической последовательности, анализировать его и делать выводы.

Он постоянно совершенствуется, использует дополнительные книги для подготовки уроков, расширяя при этом свой собственный багаж знаний за пределами школьной программы.

Она послушна и ответственно выполняет порученные ей задания. Она находчива, обучаема, независима и не поддается чужому влиянию.

Он лидер, пример для своих одноклассников и никогда не отказывает им в помощи. Он коммуникабелен и сдержан в общении. У него хороший уровень физической подготовки.

У него хороший уровень физической подготовки. Он участвует во многих школьных и внешкольных спортивных соревнованиях. Вредных привычек не имеет.

Игорь живет с отцом, матерью и братом. Положительный микроклимат в семье благоприятно влияет на мальчика. Родители неравнодушны к его судьбе и всегда интересуются его успехами.

Данная функция передана на исполнение в военкомат.

Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы

Бокова Виктория учится в ГБОУ «Рс№18» г. Рязани на первом курсе. За годы учебы зарекомендовала себя как активная и общительная студентка, успевающая с высоким умственным уровнем по всем учебным дисциплинам. Интересуется естественными науками и предметами физкультуры. Вне школы она изучает английский язык и является неистовым писателем.

Виктория открыта и любит читать. Она умеет выражать свои взгляды и формулировать свои идеи. На работе Виктория всегда сосредоточена, но может легко перейти на другую работу. Наблюдается скорость, с которой он усваивает учебную программу, и легкость, с которой он воспроизводит выученное.

Он соблюдает все школьные правила и не пропускает уроки без причины. Он является помощником президента школы и членом студенческого парламента и школьного совета. Мечтает стать исследователем.

На протяжении всего учебного года Виктория активно участвует в уроках и школьных мероприятиях.

Виктория активна и часто выступает в роли организатора. Она гибкая, трудолюбивая, общительная и редко обижается. Честная и умеющая отстаивать свои убеждения, она всегда добивается положительных результатов. Она дружелюбна, обладает отличными лидерскими качествами и может занять ведущую роль в команде.

Она является активной спортсменкой в танцевальной команде. Наличие вредных привычек не признает.

Родители берут на себя полную ответственность за обучение дочери. Должна приходить в школу по первому требованию.

Готовая характеристика на ученика со средними способностями

Рябчиков Владислав обучается в Орловском государственном образовательном фонде с 7 класса. Наблюдается умеренная компетентность в освоении учебной программы.

Активности на уроках не проявляет. Не проявляет должного интереса к учебе и раскрывает свои способности только под постоянным контролем учителя.

Он регулярно делает домашние задания. Он предпочитает изучать историю. Уроки естествознания и математики даются ему с трудом. Он редко читает и не имеет достаточного словарного запаса. Он часто отвлекается и не может сосредоточиться на поставленной задаче.

У него есть базовые навыки работы, но он редко их использует, так как неактивен. Он слишком занят и редко посещает культурные мероприятия.

Он не всегда честен. Он не доверяет своим сверстникам или взрослым. Он может быть нечестным.

Читайте также:  Как подать на алименты в браке: правила подачи, куда подавать, какой суд

Физическое развитие Владислава хорошее. Он увлекается велоспортом. Он был бронзовым призером на региональном чемпионате. Любит играть в футбол.

В разговоре с одноклассниками и учителями Владислав сдержан и вежлив. Во время споров может быть импульсивным, эмоциональным и упрямым. Он склонен к независимости.

Он дружелюбный мальчик и поддерживает дружеские отношения с большинством своих одноклассников.

Родители Владислава активно занимаются воспитанием своего ребенка и способствуют его развитию, стараясь что-то изменить по мере развития сына. Они находятся в постоянном контакте с классным руководителем и посещают школу.

На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости

Никита Корниловский посещает Кировскую государственную общеобразовательную среднюю школу № 2 с одного года. За весь период обучения в школе проявляет такие качества, как лень и безразличие к учебному процессу. Не уделяет достаточного внимания учебному материалу, отвлекается на собственные дела, игнорирует замечания учителя.

Его больше интересуют одноклассники. Его пассивное поведение в классе приводит к плохим результатам обучения. Он не выполняет домашние задания, но хорошо копирует.

Он не пропускает занятия без причины.

Он интересуется гуманитарными науками, любит поэзию и историю.

Обладает необходимыми ручными навыками, но ему не хватает инициативы, чтобы их использовать. Участие в общественной деятельности класса и школы является для него более приоритетным.

Он пользуется вниманием окружающих и требует уважения к себе и своему мнению. В разговоре может использовать нецензурную лексику и считает это правилом поведения.

Имеет значительный уровень спортивной подготовки и посещает тренажерный зал. Он не приемлет вредных привычек.

Он дружелюбен со сверстниками и имеет хорошую репутацию. Он не всегда добр к старшим. Он не терпит несправедливости.

Она живет с отцом, матерью и братом. Ее родители регулярно приходят в школу и беседуют с классным руководителем. Они активно стараются улучшить знания Никиты.

Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением

Илья Ключевский учится в Липецкой государственной школе №4 с первого класса. Мальчик не проявляет интереса к учебному процессу, но его присутствие абсолютно. Он может покорять очень познавательный материал, но общая пассивность во время учебы приводит к низкому уровню знаний.

Он не предъявляет к себе требований. Память можно описать как произвольную смесь. Если его как-то заинтересовать, то он показывает лучшие результаты в точных науках. Стабильности результатов мешает отсутствие усердия и прилежания. Он инертен и безразличен к тому, что происходит в классе. Работу на дом не готовит. Речь развита хорошо.

Имеет все необходимые трудовые навыки, но избегает личной работы и общественной деятельности.

Находится в хорошем физическом состоянии. Интересуется футболом и теннисом.

Он агрессивен и упрям и часто может вести себя импульсивно и чрезмерно эмоционально при общении с одноклассниками и учителями. Склонен к недисциплинированности и независимости, может отстаивать свои личные взгляды. Он нечестен.

Систематически нарушает правила поведения, состоит на учете у социального педагога и неоднократно обсуждается со школьным психологом.

Не проявляет должного уважения к одноклассникам. Дружит с младшими школьниками и является лидером среди них.

Наблюдается курение.

Живет с матерью и сестрой. Его мать не принимает участия в воспитании своих детей, ссылаясь на свои профессиональные обязанности. В школу не ходит и избегает общения с классным руководителем.

Характеристика трудного подростка в полицию от классного руководителя

Григорьев Андрей учится в 10 классе ГБОУ «Средняя школа № 13» г. Архангельска с сентября 2018 года. В классе появляется регулярно, но к самой учебе относится с полным безразличием. Уроки не задает.

С одноклассниками подросток практически не общается. Он молод. У него нет инициативы и лидерских амбиций, он не пытается улучшить свое состояние.

Андрей регулярно и чистоплотен, следит за своей внешностью. Он очень сдержан, но упрям, когда дело доходит до выражения своих взглядов. Приглашайте мальчика по очень сложным вопросам. Однако у ученика низкий уровень самоуважения, и классный руководитель может направлять его.

Андрей активно участвует во внеклассных мероприятиях, которые его интересуют (клубы, спортзалы). Он не проявляет интереса к другим видам социальной деятельности и участвует только в спортивной жизни школы. Он может отказываться или не выполнять порученные ему задания. У него нет инициативы в работе.

Читайте также:  Что дает опекунство над пожилым человеком – правовые аспекты и законодательная база

Наблюдается курение.

С 1 октября 2018 года состоит на учете у социального педагога и психолога.

Проживает с матерью в неполной семье. Контролировать передвижения Андрея сложно, поэтому он не может уделять внимание воспитанию своих детей. Его мать поддерживает связь с руководством школы и классным руководителем.

Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося

________________ (Дата рождения)

Отношение к учебной деятельности

Игровая мотивация преобладает над учебной. Учебные пособия не всегда используются по назначению (например, ручки в игре на уроке)

Ручные навыки хорошо прорисованы в самоописании.

Характеристика познавательной деятельности

Характеристика внимания. Распространено невнимательное внимание; спонтанное внимание характеризуется небольшими объемами, слабой устойчивостью и замещением.

Характеристика памяти. Воспоминание и припоминание низкие. С помощью наводящих вопросов взрослого не может самостоятельно продекларировать основной смысл содержания. При усвоении учебного материала механическое запоминание лишает семантики. Не может легко запоминать стихи с натуры.

Конкретность мышления. Психические функции анализа и композиции не различают первичные и вторичные части объекта. Процесс сравнения неполноценен. Трудность заключается в выделении существенных признаков сходства и различия.

Имеются трудности в получении основных математических знаний и представлений.

Перцептивные характеристики. Имеется близкое восприятие — междисциплинарная среда воспринимается как низкая дисциплина. Восприятие различается незначительно.

Знает все основные цвета, испытывает трудности с восприятием цветовых оттенков. Узнает и правильно называет основные геометрические фигуры.

Не может контролировать и оценивать поведение себя и одноклассников, не замечает и не исправляет ошибки.

3. особенности речи

Речь не имеет сильных дефектов устной речи. Словарный запас ограничен и стандартен. В речи отсутствуют абстрактные понятия.

В активном словарном запасе ребенка преобладают в основном слова с конкретными значениями («стол», «девочка», «дерево» и др.), чем можно объяснить важность словарного запаса. В речи он использует в основном простые предложения, редко использует развернутые предложения и не использует сложные предложения.

Умение читать находится на первом этапе формирования — покорение звукового счета (по Т. Г. Егоровой).

При списывании текст переводится с печатного на рукописный, но при этом возникает довольно много ошибок. Написание отдельных букв возможно только под диктовку.

4. оценка результатов обучения

С 1 по 2014 год учащийся получает оценку «удовлетворительно».

5. любое негативное влияние на процесс обучения

Преобладание игровой мотивации. Повышенная утомляемость.

6. особенности социальных контактов.

В отношениях с одноклассниками он дружелюбен и доброжелателен. Его отношения с учителями основаны на взаимном уважении и доверии. Трудности в усвоении поведенческих правил отсутствуют.

7. уровень поведения

Имеется несоответствие между ожиданиями и фактической компетентностью.

8. взаимодействие семьи и школы

Нет конфликта между требованиями школы и семьи. Родители работают вместе и стараются применять все рекомендации.

Учитель (классный руководитель)____ о. Р. Марьева Психолог ____ (ФИО)

Рейтинг
( Пока оценок нет )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

Adblock
detector